HABERMAX. Üsküdar Üniversitesi Kurucu Rektörü ve Psikiyatrist Prof. Dr. Nevzat Tarhan, okul şiddetinin önlenmesinde yalnızca güvenlik tedbirlerine odaklanmanın yeterli olmadığını belirterek, öğrencilerin kendilerini güvende, değerli ve bir topluluğun parçası olarak hissetmelerinin büyük önem taşıdığını söyledi.
gorselOkullarda kamera sistemleri, güvenlik kontrolleri ve disiplin uygulamalarının gerekli olabileceğini ifade eden Tarhan, bunun yanında öğrencilerin psikolojik ihtiyaçlarının da gözetilmesi gerektiğine dikkat çekti. Tarhan, şiddet davranışlarının çoğu zaman bir anda ortaya çıkmadığını, öncesinde sosyal geri çekilme, yoğun öfke, tehdit dili ve alışılmışın dışında davranışlar gibi bazı işaretlerin görülebileceğini belirtti.
“Bu çocuk neden sessizleşti?” sorusu önemli
Gençlerin davranışlarındaki değişikliklerin erken fark edilmesinin şiddeti önleme açısından önemli olduğunu vurgulayan Prof. Dr. Nevzat Tarhan, özellikle sessizleşen, çevresinden uzaklaşan veya daha önce sergilemediği davranışları göstermeye başlayan öğrencilerin dikkatle takip edilmesi gerektiğini söyledi.
Tarhan, “Bu çocuk neden sessizleşti, neden görünmez oldu ya da neden alışılmışın dışında davranmaya başladı?” sorularının sorulmasının, olası sorunların erken fark edilmesine yardımcı olabileceğini ifade etti.
Öğrencilerin yalnızca sergiledikleri davranışlara göre değerlendirilmemesi gerektiğini belirten Tarhan, davranışların arkasında karşılanmamış psikolojik ihtiyaçların bulunabileceğine işaret etti.
Aidiyet ve değerlilik duygusu güçlendirilmeli
Prof. Dr. Tarhan, gençlerin sağlıklı gelişiminde aidiyet, değerlilik, yaşamına anlam katma ve duygularını ifade edebilme becerilerinin önemli olduğunu söyledi.
Bir gencin kendisini herhangi bir topluluğa ait hissetmemesinin, önemsenmediğini düşünmesinin veya yaşamında anlamlı bir amaç görememesinin yalnızlık, öfke ve umutsuzluk duygularını artırabileceğini belirten Tarhan, gençlerin anlaşılma ihtiyacının göz ardı edilmemesi gerektiğini vurguladı.
Tarhan, “Bir genç ‘kimse beni anlamıyor’ diyorsa dikkat!” diyerek, bu tür ifadelerin yetişkinler tarafından küçümsenmemesi ve öğrencinin yaşadığı sorunların anlaşılmaya çalışılması gerektiğine dikkat çekti.
Güvenilir bir yetişkin öğrenciler için koruyucu olabilir
Çocuğun veya gencin hayatında güvenebileceği bir yetişkin bulunmasının önemli bir koruyucu faktör olduğunu belirten Tarhan, öğretmen, okul psikolojik danışmanı veya ebeveynle kurulacak sağlıklı iletişimin öğrencinin çevresine ve hayata duyduğu güveni güçlendirebileceğini söyledi.
Şiddeti önleme çalışmalarında öğrencinin yalnızca davranışlarının değil, arkadaşlarıyla, öğretmenleriyle ve ailesiyle kurduğu ilişkilerin niteliğinin de değerlendirilmesi gerektiğini ifade eden Tarhan, öğrencilerin kendilerini rahatlıkla ifade edebildikleri ve ihtiyaç duyduklarında destek alabilecekleri okul ortamlarının oluşturulmasının önemini vurguladı.
Kamera ve disiplin cezaları tek başına yeterli değil
Okul şiddetinin yalnızca olay meydana geldiğinde müdahale edilerek önlenemeyeceğini belirten Prof. Dr. Nevzat Tarhan, “Okul şiddeti sıfırlanamaz ama büyük ölçüde önlenebilir.” dedi.
Şiddet olaylarının çoğu zaman öncesinde bazı belirtiler gösterebildiğini ifade eden Tarhan; sosyal geri çekilme, yoğun öfke, tehdit içeren ifadeler ve şiddete yönelik planlama davranışlarının dikkatle değerlendirilmesi gerektiğini söyledi.
Metal dedektörleri, kamera sistemleri ve disiplin cezalarının güvenlik açısından çeşitli işlevleri bulunabileceğini ancak bunların tek başına şiddetin altında yatan nedenleri ortadan kaldırmayacağını belirten Tarhan, güvenlik uygulamalarının psikolojik danışmanlık ve sosyal destek çalışmalarıyla birlikte yürütülmesi gerektiğini kaydetti.
Tüm öğrencileri kapsayan önleme çalışmaları yapılmalı
Prof. Dr. Tarhan, okul şiddetinin önlenmesi için üç aşamalı bir yaklaşımın uygulanabileceğini belirtti.
İlk aşamanın tüm öğrencileri kapsayan çalışmalar olduğunu ifade eden Tarhan, okul ikliminin güçlendirilmesi ve öğrencilerin sosyal-duygusal becerilerinin geliştirilmesi gerektiğini söyledi.
Bu kapsamda sosyal-duygusal öğrenme, empati eğitimi, zorbalık karşıtı çalışmalar ve duygu düzenleme becerilerinin öne çıktığını belirten Tarhan, öğrencilerin kendi duygularını tanıyabilmelerinin ve dürtülerini kontrol edebilmelerinin önemli olduğunu vurguladı.
Tarhan ayrıca Üsküdar Üniversitesi tarafından beş yıllık çalışma sonucunda hazırlanan “Mutluluk Bilimi ve Değerler” isimli yardımcı ders kitabının rehberlik programlarında kullanılabileceğini ifade etti.
Sessizleşen ve yalnızlaşan öğrenciler yakından izlenmeli
İkinci aşamanın ise desteğe ihtiyaç duyan öğrencilerin erken dönemde fark edilmesi olduğunu belirten Tarhan, davranış değişikliklerinin nedenlerinin araştırılması gerektiğini söyledi.
Özellikle arkadaş çevresinden uzaklaşan, yalnızlaşan, içine kapanan veya davranışlarında belirgin değişiklikler görülen öğrencilerin durumlarının dikkatle değerlendirilmesi gerektiğini ifade eden Tarhan, depresyon belirtilerinin izlenmesi ve okul psikolojik danışmanlık hizmetlerinin daha etkin kullanılmasının önemine dikkat çekti.
Sorunlar büyümeden öğrencinin desteklenmesinin, ilerleyen süreçte daha ciddi problemlerin ortaya çıkmasının önlenmesine katkı sağlayabileceğini belirtti.
Yüksek riskli durumlarda aile, okul ve uzmanlar birlikte hareket etmeli
Üçüncü aşamanın yüksek risk taşıyan durumlarda kriz müdahalesini kapsadığını belirten Prof. Dr. Tarhan, bu noktada tehdit değerlendirme ekiplerinin oluşturulmasının önemine işaret etti.
Aile, okul yönetimi, öğretmenler, psikolojik danışmanlar ve gerektiğinde ruh sağlığı uzmanlarının ortak hareket etmesi gerektiğini belirten Tarhan, riskin niteliğine göre güvenlik birimlerinin de sürece dahil edilmesi gerektiğini ifade etti.
Önleme ve müdahale süreçlerinin farklı kurum ve uzmanların koordinasyonu içerisinde yürütülmesinin önemine dikkat çekti.
Psikolojik sağlamlık okul yaşamının bir parçası olmalı
ABD’de okullarda yürütülen bazı çalışmalara da değinen Prof. Dr. Tarhan, bilinçli farkındalık ve sosyal-duygusal öğrenme programlarıyla öğrencilerin psikolojik sağlamlıklarının desteklenmeye çalışıldığını belirtti.
Bu çalışmalarda empati, yaşamda anlam ve amaç, paylaşımcılık, minnettarlık ve dürtü kontrolü gibi becerilerin ele alındığını ifade eden Tarhan, öğrencilerin duygusal becerilerini güçlendiren eğitimlerin şiddeti önleme çalışmalarında önemli bir yer tuttuğunu söyledi.
Şiddeti önleme çalışmaları dijital dünyayı da kapsamalı
Günümüzde gençlerin yalnızca okul ortamında değil, dijital platformlarda da yoğun zaman geçirdiğine dikkat çeken Tarhan, şiddeti önlemeye yönelik çalışmaların dijital yaşamı da kapsaması gerektiğini belirtti.
Yoğun ekran maruziyetinin sosyal izolasyona ve yüzeysel ilişkilere zemin hazırlayabileceğini ifade eden Tarhan, dijital ortamda gençlerin karşılaştığı içeriklerin ve rol modellerin de dikkate alınması gerektiğini söyledi.
Bazı dijital içeriklerde mafya lideri veya şiddet uygulayan kişilerin özendirici ve estetik bir biçimde sunulabildiğine dikkat çeken Tarhan, bu nedenle modern okul şiddetini önleme çalışmalarının yalnızca okul sınırları içerisinde değil, öğrencilerin dijital yaşamlarını da dikkate alacak şekilde yürütülmesi gerektiğini vurguladı.
Prof. Dr. Nevzat Tarhan, okul şiddetiyle mücadelede güvenlik tedbirlerinin yanı sıra öğrencilerin aidiyet, değerlilik, anlam ve güven duygularının güçlendirilmesinin; erken uyarı işaretlerinin fark edilmesinin ve aile-okul-uzman iş birliğinin birlikte yürütülmesinin önemine dikkat çekti.
Yorumlar (0)
İlk yorumu siz yapın.